martes, 31 de julio de 2012

La Historia contada por las mujeres


Silvia García: «Las pioneras trabajaron para desmontar el mito de la inferioridad»

A. DÍAZ - miércoles, 14 de octubre de 2009
La profesora intervino en el ciclo 'Mujeres pioneras'
El ciclo de conferencias Mujeres pioneras continúa desarrollándose en la sala José Isbert del Teatro Circo, con entrada libre. Esta serie subraya que la historia de la humanidad ha sido básicamente contada por hombres y, como sector dominante, ha impulsado su visión en detrimento de la mujer. Así, ayer la profesora de Psicología Social Silvia García Dauder habló sobre Historia olvidada de mujeres pioneras en Psicología. En entrevista para La Tribuna de Albacete destacó los rasgos relevantes en esta omisión del papel de la mujer.
¿La historia oficial ha omitido también a la mujer en el campo de la Psicología?
Lo creo y lo confirmo. Mi investigación sobre las mujeres pioneras era porque después de hacer la carrera de Psicología me di cuenta que no había mujeres en los manuales, en los textos de historia de la Psicología, y además no me había extrañado, que es peor.
¿Por qué no se extraño?
Bueno porque hay que ver cómo te socializan para que, en una carrera mayoritariamente femenina por alumnado, no haya mujeres en sus libros de historia, y además no te extrañe, aunque el tema es que sí las había.
¿Podría hablarnos de esas mujeres pioneras?
Por ejemplo hubo dos figuras claves, Mary Calkins y Margaret Washburn, que entre otras cosas, las dos fueron presidentas de la Asociación Americana de Psicología, la asociación por excelencia de los psicólogos. Es más, fueron presidentas a principios del siglo XX, en la primera década y eso es algo que no se va a repetir hasta los años 70, cuando hay otra mujer en un puesto de dirección de esa asociación. El tema es importante porque en un momento en el que no se dejaba que la mujer entrase en las aulas, porque estaba prohibido, estas dos consiguieron ser presidentas de la Asociación. En concreto, Mary Calkins fue presidenta de la Asociación Americana de Psicología y de Filosofía.
Además de su presencia, ¿qué relevancia tienen para la disciplina científica?
Sí, ellas fueron importantes, primero por su presencia, y luego, lo que estudiaron precisamente fue hasta qué punto eran reales las diferencias, sobre todo en inteligencia, entre hombres y mujeres. Entonces, estas pioneras, junto a otras, llevaron a cabo estudios experimentales para desmontar que en realidad los sexos eran diferentes a nivel de inteligencia había más semejanzas que diferencias. Muchas de ellas trabajaron para desmontar los mitos sobre la inferioridad de la mujer mentalmente, mito que pesaba sobre ellas, porque no las dejaban estudiar, precisamente por eso, porque no iban a poder y no debían.
Pero eso sí ha cambiado de forma radical.
Claro eso ha ido moviéndose y este tipo de investigaciones contribuyeron a que cambiaran, pero todavía hoy en día la Psicología sigue empecinada en seguir enfatizando las diferencias, más que las semejanzas entre hombre y mujer, y eso es un legado de la Psicología que ellas intentaron romper o hacer más énfasis en lo que nos une, más que en las diferencias.
Decía que hoy en las aulas, estudiando Psicología, hay más mujeres que hombres.
En las aulas sí, pero en la medida en que vamos subiendo ya no. En doctorado ocurre y luego si hablamos de profesores titulares o catedráticos, se invierte la proporción.
¿Qué debe hacer la sociedad para acabar con esa situación de discriminación?
Algo que es clave es que el propio alumnado conozca que había mujeres psicólogas, aunque sea para construir modelos, en la medida que la Psicología parece que las mujeres nunca estuvieron como sujetos de conocimiento, eso influye en que las mujeres psicólogas vean referentes y eso también es desde luego muy importante, que den autoridad a la mujer como sujeto de conocimiento científico.

El Objeto de este Blog

Es combatir y minimizar el acoso.
Desde que existe el ser humano existe el acoso.
Que es además una falta de respeto al otro.
No reconocer el derecho del otro a ser respetado.
El cristiano defiende el amor al prójimo.
Al menos hay que perseguir el respeto a los demás.
Como decía hasta la saciedad mi abuela.
El respeto al derecho ajeno es la paz.

lunes, 30 de julio de 2012

El matonismo principal violencia en el Cole


Matonismo es la principal forma de violencia en el ‘cole’

MEP atendió 147 casos de agresiones de estudiantes contra sus pares en el 2009

Este tipo de abuso genera aislamiento, arranques de ira y depresión severa

CALIFICACIÓN:     
2 COMENTARIOS
ALONSO MATA B. amata@nacion.com 12:00 A.M. 16/05/2010
El matonismo estudiantil se pasea por los pasillos con actitud altanera, generando, con su sola presencia, temor en los más débiles, en aquellos que son tímidos y de pocos amigos... El silencio de los testigos es su cómplice, nadie quiere tenerlo como enemigo y todos callan.
IMAGENES/FOTOS
En el Colegio Técnico Profesional de Ulloa se busca combatir la violencia por medio del diálogo.Carlos González
Su estrategia es atacar cuando los profesores no están cerca y amenazar a sus víctimas con un castigo mayor en el caso de que lo acusen, un hostigamiento sicológico que busca destrozar la autoestima.
Esta conducta es la principal forma de violencia en las escuelas y colegios, según informó el departamento de promoción de los derechos de los niños y adolescentes del ministerio de Educación.
Durante el 2009 dicha oficina atendió 147 casos de abusos de alumnos hacia otros alumnos, tanto físico como verbal, superando a los casos de abuso de profesores a estudiantes, con 114 denuncias.
Para el primer trimestre de este año ya hay reportados 31 denuncias de abuso estudiantil.
Rocío Solís, directora del departamento, reconoció que hay muchos casos más de matonismo que no son denunciados o que los docentes y directores pasan por alto.
Bullying. El matonismo estudiantil, conocido como bullying (viene de la palabra bull que significa toro), definición que se le dio en los EE. UU., al maltrato físico, psicológico y verbal producido entre compañeros de forma reiterada.
Se trata de burlas, discriminaciones y exclusiones, en algunos casos se llega a golpizas. Se da en el patio, el aula, tanto en recreos como en horas lectivas. Las edades más comunes para este tipo de maltrato son los 12 y 13 años.
Rocío Solís explicó que este tipo de maltrato siempre ha existido, pero que hasta ahora se visibiliza como tal, lo cual, a su criterio, es el primer paso para enfrentarlo.
“Antes los profesores decían que eso era cosa de niños y no le daban importancia, ahora hay una mayor conciencia”, manifestó.
Las causas que originan el bullying están relacionadas con factores personales de índole familiar y social, así como de la cultura escolar del agresor y de la víctima.
Orlando Urroz, subdirector del Hospital Nacional de Niños, explicó que el matonismo en los infantes es un reflejo del ambiente que viven en sus hogares.
“El bullying no surge por generación espontánea, es un proceso de aprendizaje, de repetir los modelos de los padres”, detalló.
Dentro de las consecuencias para las víctimas del matonismo escolar se destacan depresiones severas y problemas de autoestima.
En algunos casos hay arranques de ira desmedida e ideas suicidas.
Abordaje. El MEP promueve a los directores de los centros educativos crear un clima de relaciones interpersonales entre los alumnos.
Rocío Solís resaltó la importancia de denunciar las situaciones de agresión, que los padres estén pendientes del comportamiento de sus hijos y que, de ser necesario, pidan una cita con el orientador del colegio o escuela para tratar el tema.
“El maltrato se alimenta con el silencio de todos: De los que lo hacen, de quien lo padece y de quién lo ve y no lo remedia”, manifestó.
Por su parte, Urroz manifestó que los docentes deben detectar a las víctimas y agresores entre los estudiantes para trabajar con ellos de forma diferenciada.
“En cualquier escuela o colegio se sabe quién es el que abusa y quién es abusado, lo saben los estudiantes y los profesores, lo que hay que hacer es no ignorar el problema, sino abordarlo”, detalló.